Akademik yazma, öğrencilerin muhakeme becerilerini, iletişimi, eleştirel düşünmeyi, analitik düşünmeyi, araştırmayı ve dil becerilerini öğrenmelerine yardımcı olduğundan, ELT alanında dikkat çekmiş ve önemli bir yer tutmuştur. Benzer şekilde, LOA (Öğrenme Odaklı Değerlendirme) de popülerlik ve tanınırlık kazanmaya başlamıştır. Yükseköğrenimde akademik yazma ve değerlendirme üzerine giderek artan sayıda çalışma olmasına rağmen, özellikle akademik yazma üzerine LOA daha az ilgi görmüştür. Ayrıca, geleneksel değerlendirme türlerinin olumsuz yönleriyle ilgili olarak, öğrenci odaklı değerlendirmenin, yargı odaklı görevler, öğrenci hariç değerlendirme ve yargı odaklı geri bildirimden oluşan değerlendirmelerle ilgili olan geleneksel değerlendirme türüne aykırı olduğu iddia edilmektedir. Bu nedenle, geleneksel değerlendirme uygulamalarının, öğrencilerin kendi çalışmalarını LOA’ya kıyasla değerlendirme kapasitelerini hafife alma gibi bazı zayıflıkları ve sınırlamaları olabilir (Boud ve Falchinov, 2006).
Bu nedenle, LOA kalıplarıyla bağlantılı olan ve bunları özellikle akademik yazmaya bağlayan ilkeleri ve aşamaları tanımlamak için yararlı, faydalı ve etkili olacaktır. Bu şekilde, LOA en önemli öneme sahip olarak kabul edilebilir ve özellikle yüksek öğrenimde etkili öğrenmeyi desteklemek ve teşvik etmek için kesinlikle kullanılmalıdır. Bu nedenle, bu kitabın yüksek öğrenimde akademik yazının daha etkili bir şekilde değerlendirilmesi için değerli ve önemli olması umulmaktadır. Özetle,
mevcut kitap, özellikle akademik yazıya odaklanarak, yüksek öğrenimde LOA uygulama sürecinin ayrıntılı açıklaması açısından uygulamalı dilbilim alanına çeşitli katkılarda bulunacaktır.