Egitim yönetimi, toplumun egitim gereksinimini karsilamak üzere kurulan egitim örgütünü önceden belirlenen amaçlarina göre isletme, degerlendirme ve gelistirme sürecidir. Tüm süreçlerde insanlarin çabalariyla, egitim kurumlarinin isletilmesi görevi gerçeklestirilmektedir. Insan karmasik bir sistemdir. Insanlar- dan olusan toplumsal sistemler ise daha karmasiktir. Okul, hem kendini olusturan egitim çalisanlarindan hem de üzerinde çalistiklari ögrencileri yüzünden daha da çok karmasik yapidadir. Okul yapisini olusturarak bunun etkili yönetilmesini saglamak ancak bu amaçla hazirlanmis yönetim modelleriyle mümkün olmaktadir. Okul denilen egitim örgütünün isletilmesinde ve amaçlarinin gerçeklestirilmesin- de yöneticilerin önemli görev ve rolleri bulunmaktadir. Egitim yöneticilerinin öncelikle çalistiklari kurumda, herkes tarafindan paylasilan ortak degerler ve inançlar olusturmalari büyük önem tasir. Bir egitim örgütü, tüm politika ve eylemlerini yönlendiren saglam bir misyonla hayatiyetini sürdürebilir. Çünkü egitim yöneticisinin artik, sadece koltugunda oturarak bir mevzuat bekçisi gibi kati bürokrasi kurallarinin arkasina sikisip kalma dönemi gerilerde kalmalidir. Okul dinamik bir çevredir. Okul denilen bu dinamik çevrenin yöneticisinin de her gün yeni düsünceler ve projelerle okuluna gelmesi beklenmektedir. Gelismeleri ve beklentileri egitim yöneticilerinin dikkate almalari gerekir. Çünkü toplumun okul örgütlerinden beklentileri her geçen gün degismektedir. Türk Egitim Sisteminde çagdas gelismelere uygun yenilikler gerçeklestirilmesi için hem yöneticinin hem de ögretmenin etkili davranislar göstermesi gerekir. Okul müdürü, yazili görev ve sorumluluklarini yerine getirerek, yönetimsel görev- leri zamaninda ve geregince yaparak, okul imkanlarini ögretmenlere sunarak, adil ve dengeli davranarak, hak eden ögretmenleri yazili, sözlü ödüllendirerek yani formal görevlerini yerine getirerek formal etkilerini de gösterebilmektedir. Okul müdürü, isbirligi ve takim ruhunun geregini ortaya koyarak, demokratik davranislar sergileyerek, karsilikli güven veren ortami olusturarak, içten, saglikli insan iliskilerini göstererek; bir anlamda benimsetici, destekleyici ve informal iliskileri gelistirerek ögretmenler ve diger çalisanlar üzerindeki etkilerini hissettirebilecek- tir. Bu tür etkiler ve tesvikler öncelikle ögretmenlerin performansini olumlu yönde destekleyecektir. Yöneticilerin bu tür davranislari, ögretmenlerin hem sinifa hem de okulda daha güvenle ve cesaretle yeni etkinlik ve projelere katilmalarina; egitim ögretimi gelistiren ve okulu ileri götüren yeni projeleri hazirlamalarina zemin hazirlamis olacaktir.