Bu çalismanin amaci, Ilkögretim Geometri Alanindaki kazanimlarin Paint programiyla nasil ele alinabilecegini göstermek için örnek etkinlikleri tanitmaktir. Kitaptaki örneklere bakildiginda, Paint programi yoluyla Ilkögretim Matemetik Ögretim Programi Geometri Ögrenme Alani’na ait 3,siniftan 8. sinifa kadarki kazanimlarin çogunun ele alinabilecegi görülmektedir. Bu açidan bakildiginda Paint programi derslerin islenisi sürecinde destekleyici olarak kullanilabilir.Geometri ögretiminde kullanilmak üzere çesitli dinamik geometri yazilimlari vardir. Bu programlarda çizim yapilirken uzunluk ve açi ölçümleri yapilabilmekte ayrica analitik geometriye iliskin bilgiler program trafindan saglanabilmektedir. Paint programinin geometri ögretim sürecinde kullanilmasinin önemi, bu programlarin yapabildikleriyle rekabet etmek degil, farkli bir kanaldan geometrik düsünmenin gelisimine sunacagi katkidan, diger programlarla kiyaslandiginda erisim ve kullanim kolayligindandir. Paint programi çizim esnasinda sayisal veriler içermediginden bazi çizimler zaman alici olabilir. Ancak paint programinn kullanilmasinin maksadi hizli sekilde sekil çizebilmek degil dikdörtgen, çember ve düz çizgileri kullanarak ve gerektiginde döndürme yaparak geometrik sekillerin özelliklerini kesfetme çalismaktadir. Bu süreçte ögrenciler bir geometrik sorunu/çizimi gerçeklestirebilmek için oldukça yaratici düsünmeleri, geometriye iliskin mevcut bilgilerini organize etmeleri gerekmektedir. Bu durum, ögrencilerin geometriye iliskin problem çözme becerilerinin gelisimine katki sunacaktir.Diger taraftan, bu süreçte ögrencilerin farkli çözüm yollarini düsünmesi muhtemeldir. Bu durumun edinilen geometrik bilgilerin problem durumlarina transfer edilebilmesi becerisine, bilginin kaliciligini saglamaya, yaratici düsünme becerisine, problem çözme becerisine, geometrik düsünme becerisine olumlu katkilar saglayacagi açiktir. Ögretmen, öncelikle bu kitapta yer verilen tüm etkinlikleri yapma konusunda yeterli hale geldikten sonra ögrencilerle etkinlikleri yapmaya baslamasi daha uygun olacaktir. Diger bir nokta ise sekillerin geometrik özelliklerinin bulunmasina yönelik çizim çalismalarinda ögrencilerin kendilerinin durumu ele almasina yeterince firsat verilmeli ancak gerektiginde soru-cevap veya ipucu verme yoluyla ögrenciler yönlendirilmelidir.