Çoklu Zekâ Kurami, bütün çocuklarin sahip olduklari gizli güçleri, potansiyelleri veya yetenekleri kesfetmeyi ve onlari gelistirmeyi vurgulayan çagdas bir egitim anlayisini öngörmektedir. Bu kitabin amaci; çoklu zekâ kuramini tanitmak, çoklu zekâ kuraminin egitim sürecine nasil uyarlanabilecegini tartismak ve çoklu zekâ kuraminin Türk egitim sistemine yansimasini incelemektir. Bu kitabin içerigini olusturan bes bölüm, sirasiyla su sorular çerçevesinde organize edilmistir: Çoklu zekâ kurami nedir?, Çoklu zekâ kurami egitime nasil u yarlanabilir?, Çoklu zekâ kuramina dayali ögretim stratejileri nelerdir?, Çoklu zekâ kuramina dayali bir okul yapisi nasil olusturulabilir?, Çoklu zekâ kuraminin Türk egitim sistemine yansimasi nasildir? Bu kitabin egitimcilere baslica dört açidan faydali olacagi düsünülmektedir: 1. Ögrenme-ögretme sürecini iyilestirme çabasinda olan ögretmenlere bir model sunarak. 2. Çoklu zekâ kuramina dayali egitim anlayisina ilgi duyan egitimciler için bir kaynak olusturarak. 3. Çoklu zekâ kuramini okullarinda uygulamaya çalisan egitimciler için bir rehber görevi görerek. 4. Çoklu zekâ kuraminin Türk egitimine yansimasini inceleyen arastirmacilara kilavuzluk yaparak.IÇINDEKILERBölüm 1ÇOKLU ZEKÂ KURAMI NEDIR?1.1. Egitimde Çoklu Zekâ Kuramina Neden Ihtiyaç Vardir? 11.2. Geleneksel Zekâ Anlayisi Nasildir? 31.3. Çoklu Zekâ Kuramina Göre Zekâ Anlayisi Nasildir? 81.4. Çoklu Zekâ Kuraminin Öne Sürdügü Zekâ Alanlari Nelerdir? 111.5. Çoklu Zekâ Alanlarinin Gelisimini Etkileyen Faktörler Nelerdir? 21Bölüm Sonu Etkinlikleri 23 Bölüm 2ÇOKLU ZEKÂ KURAMI EGITIME NASIL UYARLANABILIR?2.1. ÇZK’na Dayali Ögretim Anlayisi Nasildir? 252.2. ÇZK’na Dayali Ders Planlari Nasil Hazirlanir? 272.3. ÇZK’na Dayali Sinif Ortami Nasildir? 372.4. ÇZK’na Dayali Sinif Yönetimi Nasildir? 452.5. ÇZK’na Dayali Ölçme ve Degerlendirme Anlayisi Nasildir? 50Bölüm Sonu Etkinlikleri 58