Suzuki çocuklarin hayatini müzikle zenginlestirecek büyük bir potansiyel gördü ve tüm çocuklarin ana dillerini kolaylikla konusmalari ve ögrenmeleri her çocugun dil ediniminde kullandigi disiplinlerin aynisini kullanarak müzigi de ögrenebilecegini fark etti.ögrencilere mantiksal ve birbirini izleyen dikkatlice seçilmis müzikal ve teknik noktalari sistematik bir sekilde sunan parçalarin seçildigi bir dizi keman repertuari kitabi ve kayit düzenledi. Her enstrüman için standart hale getirilen bu repertuar çok degerlidir ve Suzuki metodunun tamamen uluslar arasi olmasini saglamistir. 1969’da ” Sevgiyle Egitmek” kitabini yazdi.Ana dil yaklasimi müzigin sesi ile degismez ve tam bir benzerlige dayanir, bu da dogal olarak etkili okuma becerilerini gelistirmeye yarar. Tüm çocuklar bireysel olarak egitilir ve ayni zamanda becerilerini pekistiren, orkestrada çalmayi gelistiren ve en önemlisi motivasyon ve performans olanagi saglayan düzenli grup derslerine katilirlar. Çocuklar genellikle derslere 3 ila 4 yaslarinda ailelerinin sürekli ve istekli katilimlariyla baslarlar. Bu ögretmen/aile/çocuk iliskisi Suzuki metodu basarisinin esasidir.”Müzik, kalbin sözsüz dilidir”2.Bölümde Islenen KonularGüzel ses üretimiMüziksel hafiza, 1. kitap tekrarlanir.Tarzin farkina varma ve açiklamaMüzik okumasi ögretiminde yaklasimlarTeori becerilerini ögretme.